准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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