准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信阴肖有哪几个生肖息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过阴肖有哪几个生肖研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD阴肖有哪几个生肖%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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