准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zh军恋见面了一直做吗知乎，去部队探亲一晚上很多次ǎn)规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感(军恋见面了一直做吗知乎，去部队探亲一晚上很多次gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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