准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 别急老师今天晚上随你弄，别急老师来满足你元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关(guān)的(de)背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学(xué)的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de别急老师今天晚上随你弄，别急老师来满足你)输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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