准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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