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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似的(de)讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿(fǎng)佛告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背……你的(de)幽(yōu)默(mò)细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一(yī)种方法(fǎ)，但却是经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前提是(shì)默读(dú)理解(jiě)，先(xiān)把每一(yī)句话读懂，领悟(wù)整段或整篇(piān)的意思，在此基(jī)础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和尚念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有(yǒu)感情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入(rù)越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话(huà)形式的，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行对(duì)话，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分(fēn)角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的(de)科(kē)学依据(jù):第(dì)一(yī)，朗读可(kě)以避免默读时(shí)容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速(sù)度(dù);第三，可以(yǐ)排除(chú)外界(jiè)的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉，自(台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁zì)我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前和(hé)早上(shàng)背书效果好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不(bù)住，可以抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的东(dōng)西编号啊，一段(duàn)一段(duàn)来(lái)，这(zhè)样会快(kuài)一点的，要是(shì)全(quán)篇一(yī)起(qǐ)反(fǎn)而很(hěn)慢，另(lìng)外(wài)可以利用奖励(lì)的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息(xī)一会，或者(zhě)吃点什么(me)的(de)，相信持之(zhī)以恒(héng)就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的(de)气(qì)氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自(zì)己在取得良好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的(de)情(qíng)景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越(yuè)好(hǎo)。

快速背书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有(yǒu)的(de)学生(shēng)早上的(de)记(jì)忆力好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自(zì)己的实际情况，来选择(zé)适合(hé)自(zì)己的背诵时(shí)间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可(kě)能也(yě)不(bù)是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不(bù)断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可(kě)以起到(dào)事半(bàn)功倍的作(zuò)用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文(wén)的时候，学生(shēng)可(kě)以台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁先记住一些关键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生边(biān)理解(jiě)边背诵，牢牢掌握(wò)住其中的内容，而(ér)不(bù)是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤其是(shì)文科一些段落比(bǐ)较冗(rǒng)长的内(nèi)容，我们常(cháng)常(cháng)需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键(jiàn)信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识点，边读(dú)的时(shí)候边画下来。

　　就(jiù)有利(lì)于我(wǒ)们通过理解的(de)方式，加(jiā)速背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候(hòu)的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前面记的过(guò)程，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识(shí)的时(shí)候，要尝试不用原话，而(ér)是自己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的(de)背诵结(jié)果，也是检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候，相关知识的(de)你台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁能够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这个时候往往(wǎng)你就(jiù)能感到得(dé)心应手。

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