准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有(yǒu)阅历是什么意思力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6阅历是什么意思%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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