准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàn昆明市属于几线城市，云南最好三个城市g)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。昆明市属于几线城市，云南最好三个城市

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业(yè)水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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