准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和张都监是什么级别的官，水浒官职品级一览表校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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