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831143是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是(shì)《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南(nán)宋著(zhù)名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱(zhū)子家训是(shì)谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训是谁(shuí)写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的书，朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)字等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的作(zuò)者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原(yuán)题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》是在不同(tóng)时代由(yóu)不(bù)同的(de)朱家先贤所撰写(xiě)出来的不(bù)同传世巨作。很可惜世人多把他们(men)的文(wén)章搞(gǎo)混了，通常人(rén)们多以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(今(jīn)昆山市)，明(míng)末清初江苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教育(yù)家。其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入关(guān)明亡遂不(bù)再求取功(gōng)名，居乡教授学生(shēng)并(bìng)潜心程(chéng)朱(zhū)理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝(jué)。曾用(yòng)精楷(kǎi)手写数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教(jiào)学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博学鸿(hóng)词(cí)之荐，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大(dà)宾。与徐(xú)枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱(zhū)子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山人（今昆山(shān)市），明末(mò)清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者(zhě)，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清军(jūn)时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉老母(mǔ)，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学(xué)生(shēng)难以学(xué)到(dào)真实的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁(níng)谧(mì)，严(yán)以(yǐ)律己，对当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年(nián)）他坚(jiān)辞(cí)不应博学(xué)鸿(hóng)儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年(nián)染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训(xùn)》，流传很广。

　　自问(wèn)世(shì)以来流传甚广，被(bèi)历代士大(dà)夫尊为(wèi)治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》精辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身治家之道(dào)是一篇家教(jiào)名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人(rén)要勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当(dāng)思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日(rì)～1200年(nián)4月23日(rì)），行五十(shí)二，小名(míng)沋郎，小(xiǎo)字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦(huì)，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁(wēng)，又称紫阳先(xiān)生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名(míng)的(de)理学(xué)家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派的代表(biǎo)人物，世称(chēng)朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等多种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得(dé)关(guān)注的，一(yī)是论述小学(xué)和大学教(jiào)育，二是关于(yú)朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结(jié)前人教育经验和自己教育实践的(de)基(jī)础上，基于对(duì)人的生理和心(xīn)理特征的初步认(rèn)识(shí)，把一个人的教育(yù)分成小(xiǎo)学和大(dà)学两个既有区别又有联(lián)系的阶(jiē)段(duàn)，并提出(chū)了两者不同的教育任务、内容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其(qí)任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄弱(ruò)，因此他提出(chū)小(xiǎo)学(xué)教育的内容是学其(qí)事，主张(zhāng)儿童831143是什么意思在日常生活(huó)中，通过具体行事，懂得(dé)基本的伦(lún)理道德规范，养成一定(dìng)的行为习(xí)惯(guàn)，学(xué)习(xí)初步(bù)的文化知识技能。

　　在教(jiào)育(yù)方(fāng)法上(shàng)，朱熹强调(diào)先(xiān)入(rù)为(wèi)主，及早施教；要力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道德行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后(hòu)大学教育，其(qí)任务(wù)是在坯(pī)璞(pú)的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为(wèi)国家(jiā)所(suǒ)需要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与(yǔ)重(zhòng)在教事(shì)的(de)小学教育不同(tóng)，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重(zhòng)在(zài)探究(jiū)事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大学教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学，二(èr)是(shì)提倡(chàng)不同学术观(guān)点(diǎn)之(zhī)间的(de)相(xiāng)互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于(yú)小学和大学(xué)教育的见解，为中国古代教育(yù)思想增(zēng)添了新鲜的(de)内(nèi)容。