准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(x虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思ué)校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuā虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思n)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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