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大学几乎都开过房,大学谈恋爱的都开过房吗

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  全因素速写。

  说(shuō)实(shí)话没怎么听过,因为全因(yīn)素也可以理解成写实的意思,但是速写本身讲究(jiū)快(kuài)速(sù)记(jì)录,怎么(me)会(huì)写(xiě)实呢。

  所(suǒ)以我(wǒ)猜题主你的意思应该是那种明暗速写吧。

  当然也有(yǒu)可能是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是(shì)全因素素描

  全因(yīn)素(sù)素描是相对结构(gòu)素描来讲的(de),一般结构素描是不(bù)考(kǎo)虑(lǜ)光影的,所以不算全部因(yīn)素都考虑。

  西欧的素描一般从结构入手,比如文艺复兴的达芬奇(qí),虽然画面(miàn)上有黑白调(diào)子,却是(shì)从结(jié)构入手来表现的,更突出的还(hái)有丢勒等人,而之后(hòu)东欧(ōu)的俄(é)罗斯(sī)的列(liè)宾(bīn)美院强调全(quán)因素也(yě)就是相对强调(diào)光与影。

  现(xiàn)在一般我们(men)如果(guǒ)强调全因素素描就是强调画的时(shí)候带上背景。

  把对象(xiàng)连同周(zhōu)围环境的关系一(yī)起(qǐ)表(biǎo)现出(chū)来。

  

  扩展资料(liào):

  注意事项

  1、缺(quē)乏整(zhěng)体美(měi)感

  这是不(bù)少初学者和考生共同的毛(máo)病,由于他们缺(quē)乏长期性的作(zuò)业(yè)训练,在(zài)考(kǎo)试中(zhōng)不能在整体观念(niàn)的指导下(xià)全面推进,往往(wǎng)是急于求(qiú)成,在缺乏对整体(tǐ)效(xiào)果的(de)把握下(xià)一味死抠局(jú)部,造成(chéng)局部(bù)相互之间关系无法(fǎ)很好地衔接。

  让整体的美感不(bù)能更好的体现出来(lái),局部的构(gòu)造已(yǐ)经很突出了(le),而其(qí)他地方做的不(bù)足,这样的一幅画(huà),怎(zěn)么能(néng)得到好评呢?

  一幅画的整体是由(yóu)若干伏兄亏(kuī)个局部组成的,没有局部(bù)的(de)一幅画是(shì)不真实(shí)的;然而大学几乎都开过房,大学谈恋爱的都开过房吗,一幅(fú)画只有局部,没有整(zhěng)体,就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无意义的。

  素(sù)描(miáo)的目的,不光是练就(jiù)一手“好活”,而更(gèng)重要的是培养一(yī)种(zhǒng)艺术思维的“意(yì)境”和如(rú)何观察事物的“想法”。

  离开(kāi)了这(zhè)两点,素描练(liàn)习也就失去了它的本质意义。

  既然整体是关系到(dào)一幅素(sù)描画的成(chéng)败,那么局(jú)部与局部、局部与整体的关(guān)系就显(xiǎn)得(dé)十分重要。

  如(rú)何解决这种关系,就要(yào)靠比较(jiào)的方法,比较色(sè)调的深浅,比例的长短、宽窄(zhǎi)、大小,比透(tòu)视关(guān)系的远与近(jìn)、虚与(yǔ)实。

  根据这种(zhǒng)比较(jiào),画出来的作品,才是客(kè)观对(duì)象(xiàng)真实存在(zài)的一面。

  2、敏锐感加强

  世上所(suǒ)有(yǒu)的人,没有绝(jué)对相同的面孔(kǒng),即缺神(shén)使是双(shuāng)胞胎也不例外,他(tā)(她)们也都有别(bié)人(rén)不易察觉的(de)差异。

  素描训练的根本任务是,捕捉对象(xiàng)的特(tè)征和独具个(gè)性的差异,但是在素(sù)描写生的过程中,常常看到有的(de)学(xué)生不(bù)管画谁,不管对象(xiàng)的长相(xiāng)如何,气(qì)质怎样,都画(huà)得(dé)像一个人,模特儿似(shì)乎(hū)成(chéng)了摆设(shè),成了他们胡编乱造的参照物(wù)。

  这里有(yǒu)初学(xué)时期老师指导上的失误,还有考生自己认识(shí)上的误区。

  有的考生错误地认为:模特儿像不像(xiàng)没有关系,只(zhǐ)要画面效果(guǒ)好就行,反正评(píng)分的老师也不知模特儿(ér)什么样。

  像不像确实不是衡量一张素描(miáo)作(zuò)品优劣的(de)标准之一,但它却(què)能检验一(yī)个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

  如果一(yī)个学生长时间脱离对象去(qù)感受(shòu),去编造所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客(kè)观对象感知能力的训练(liàn),那(nà)么他就有可能造(zào)成感知能力的退(tuì)化,失去一个艺(yì)术家所应有的敏(mǐn)感性(xìng)。

  具体到素描写生(shēng)中的(de)表现就是千(qiān)人一面。

  这是(shì)因为作为(wèi)一个画家重要条件的眼睛已经退化(huà)了。

  无疑,这样的试卷是无法得到(dào)高分的(de)。

  而这些毛病一旦形成就很难纠正。

  所(suǒ)以学(xué)生们要特别注意老师讲到的每一个(gè)细节(jié)。

  3、画(huà)面把握不(bù)好(hǎo)

  在最后(hòu)画面调整时,最容易出现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎(suì)的(de)问题(tí)。

  为什么会(huì)出现这些问题呢?这是因为画面(miàn)的黑、白(bái)、灰层次缺乏完整统一的对比和(hé)变化规律,画(huà)面的层次就不(bù)清(qīng)晰,画面的效(xiào)尘含果(guǒ)就不响亮(liàng),至于(yú)哪一种成分多点(diǎn),哪(nǎ)一种成分少点,都要给你的感受而定。

  自身(shēn)的关(guān)系是非(fēi)常重大的,但不管怎样的(de)比例关(guān)系,三大基本色调都不应缺少其中的一个。

  造成画面灰(huī)的原因很(hěn)多。

  比如模特儿(ér)的面(miàn)部大部分都处在亮部里,于是,画面上基(jī)本都是亮和灰的(de)色调;如果处理(lǐ)不(bù)当,很容易造成画面灰。

  这时(shí),就体现深灰(huī)的作用,尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的(de)距离,使之(zhī)保持画面的层次感。

  还有一种情况:模特儿的皮肤比(bǐ)较深,黑和深灰色调占(zhàn)其面部的大部分(fēn)面(miàn)积,而浅灰和(hé)亮(liàng)面所占的面积很(hěn)少。

  处理不好也容易(yì)造(zào)成画(huà)面灰暗、沉(chén)闷(mèn),影响作业成(chéng)绩(jì)。

  对(duì)此,考(kǎo)生应(yīng)主动减少中(zhōng)间色调的深(shēn)度(dù),提(tí)高(gāo)画面(脸部)的亮度,保持(chí)画面的层次感。

  写生的过程当中,在整体尊重客(kè)观对象的前(qián)提下,允(yǔn)许(xǔ)对(duì)局(jú)部的色调进行调整、或(huò)减弱、或加(jiā)强的艺术处理。

  素描写(xiě)生(shēng)的对象,或明或暗(àn),或强或弱,或虚或实(shí),都(dōu)有着它的规(guī)律和(hé)秩序。

  写(xiě)生时如果(guǒ)打乱了(le)这种客观秩序,就会出现(xiàn)零(líng)乱琐(suǒ)碎,因而影响画(huà)面的整(zhěng)体感(gǎn)。

  还有一种情况,每个局部都画得很(hěn)好很完整,但(dàn)局部和(hé)局部之间没(méi)有(yǒu)联系(xì),互不统属,互(hù)不(bù)相让,像一(yī)盘散沙。

  一个(gè)物(wù)体在一个固定光源(yuán)的照射下,必然(rán)会(huì)出现(xiàn)强弱(ruò)、远近和(hé)虚实的物象。

  因而就产生了物(wù)象主次关系———秩序感。

  把握不好,这样(yàng)的一幅作品也不能说(shuō)是一幅好的作(zuò)品的!

  4、在素(sù)描的(de)练习(xí)过程中,素描必须着重光线、物(wù)体的关系,笔触的描绘(huì)手法,将自己眼睛所观(guān)察到的形体,具(jù)体而微(wēi)的呈现出(chū)来。

  所以,素描(miáo)需培养自己(jǐ)的(de)观察力。

  另外,素描也(yě)可以解释为(wèi)“存在”与“绘画”之间一切的努力,亦(yì)即所谓“绘画之(zhī)描写力”。大学几乎都开过房,大学谈恋爱的都开过房吗>

  例如,描(miáo)绘桌上的静物,除了可(kě)以发现静物上不(bù)同的色(sè)彩外,亦可(kě)发现放在桌上的安全感,和背(bèi)景(jǐng)间的协调性,这些存在的形、色、线条、明暗,质感,量感、存在感、空间、动态……等等复杂的因素,互(hù)相交织,构成(chéng)一(yī)个美的(de)秩序。

  绘画就是要(yào)将那些自然(rán)的(de)秩序,导换成美的(de)、入(rù)画的(de)秩序,这也是素(sù)描的意义和目的。

  素(sù)描是(shì)绘(huì)画(huà)的(de)基础(chǔ),是最能体现人的绘画水平的大学几乎都开过房,大学谈恋爱的都开过房吗画(huà)种。

  因此,在学习中要踏踏实实(shí),持之(zhī)以(yǐ)衡,不(bù)可浮躁

  参(cān)考资料来源(yuán):百度百科-素描

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