准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机网蜗牛是不是昆虫类络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的蜗牛是不是昆虫类管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn蜗牛是不是昆虫类/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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