全因素速写是什么意思，全因素速(sù)写图片是全因素速写的。

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全因素速(sù)写是什么(me)意思，全因素速写图片(piàn)

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎(zěn)么(me)听过(guò)，因(yīn)为全因素也可以(yǐ)理解成(chéng)写实的意思，但是速写本(běn)身讲(jiǎng)究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思(sī)应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我(wǒ)孤陋(lòu)寡闻(wén)啦。

什么是全因(yīn)素素(sù)描

　　全因素(sù)素描是相对结构素(sù)描来讲的，一般结构素(sù)描是不考(kǎo)虑(lǜ)光影(yǐng)的(de)，所以不算全部因素都考(kǎo)虑。

　　西欧(ōu)的素描一般从(cóng)结(jié)构入手(shǒu)，比如文艺复(fù)兴(xīng)的达芬奇，虽然(rán)画(huà)面(miàn)上有(yǒu)黑白调子，却是从结构入手来(lái)表现的，更突出的还有丢勒(lēi)等(děng)人，而之后东(dōng)欧(ōu)的俄罗(luó)斯的列宾(bīn)美院强调全因素也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在(zài)一(yī)般(bān)我(wǒ)们如果强调全(quán)因素素描就是强调画的时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周(zhōu)围环境的关系一(yī)起表现(xiàn)出(chū)来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意(yì)事(shì)项

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是不少初学者(zhě)和考生(shēng)共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期性的作(zuò)业训练，在考试(shì)中不能(néng)在整体观念的指导(dǎo)下全面推进(jìn)，往往是急于求(qiú)成，在缺乏(fá)对(duì)整体效果的把(bǎ)握下一味(wèi)死抠局(jú)部(bù)，造成局部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的(de)美感不(bù)能更(gèng)好的(de)体(tǐ)现出(chū)来，局部的构造(zào)已经很突出了，而其他(tā)地(dì)方做的不足(zú)，这样的一(yī)幅(fú)画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由(yóu)若(ruò)干伏(fú)兄亏个局(jú)部(bù)组(zǔ)成的，没有局(jú)部的一幅画(huà)是不(bù)真(zhēn)实的(de)；然而，一幅画只有局部，没(méi)有(yǒu)整体，就(jiù)算再精(jīng)彩、再深入也(yě)是毫无意(yì)义的。

　　素描的目的(de)，不(bù)光是练就(jiù)一手“好活”，而更重要的(de)是(shì)培养一种艺术思维的“意(yì)境”和如何观察事物的“想法”。

　　离(lí)开了这(zhè)两点，素(sù)描练习也就失(shī)去了它(tā)的本质意义。

　　既(jì)然(rán)整体是(shì)关系到一幅素(sù)描画的成败，那么局部(bù)与局部、局部(bù)与整体的关系(xì)就(jiù)显得十分重要。

　　如(rú)何解(jiě)决这种关系，就要(yào)靠比较的方(fāng)法，比较色调的(de)深浅，比例的长短、宽窄、大小，比(bǐ)透视关系的(de)远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种比较，画出(chū)来(lái)的(de)作品，才是客(kè)观对象真实存(cún)在(zài)的一(yī)面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所有的(de)人，没有绝对相(xiāng)同的(de)面(miàn)孔(kǒng)，即缺(quē)神(shén)使是双胞胎也(yě)不例(lì)外(wài)，他（她）们也都有别人不(bù)易察(chá)觉(jué)的差异(yì)。

　　素描训练的根本任(rèn)务是，捕捉对(duì)象的(de)特征(zhēng)和独(dú)具个性的差异，但是在素(sù)描写生的(de)过程中，常(cháng)常看(kàn)到有的(de)学(xué)生(shēng)不(bù)管(guǎn)画谁，不管(guǎn)对(duì)象(xiàng)的长(zhǎng)相如(rú)何，气质怎样，都画得(dé)像(xiàng)一个(gè)人(rén)，模特儿似乎(hū)成了摆设(shè)，成了(le)他们胡编(biān)乱造的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师指(zhǐ)导(dǎo)上的失误，还有考生自己认识上(shàng)的误(wù)区。

　　有的考(kǎo)生(shēng)错误地认为：模特儿像不像没(méi)有(yǒu)关系(xì)，只要画面效果好(hǎo)就行，反(fǎn)正评分的老师也不知模特儿什(shén)么样。

　　像不像确(què)实(shí)不是衡量(liàng)一张素描作品优劣的标准之一，但它(tā)却(què)能检验一个学生对事物所具备的敏(mǐn)感性和表现能力。

　　如(rú)果(guǒ)一个学生长时(shí)间(jiān)脱离对(duì)象去感受，去编造所谓的(de)画面效果和废(fèi)弃对客观对象感知能(néng)力的(de)训练，那么他就有可能(néng)造成感知(zhī)能力的退化，失去(qù)一个艺(yì)术家(jiā)所应有的敏感性。

　　具体(tǐ)到素描(miáo)写生中的(de)表现就是千人一面。

　　这是因为(wèi)作为一个画家重要(yào)条件的眼睛已(yǐ)经退化了(le)。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们(men)要特别注意老(lǎo)师讲到的(de)每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不(bù)好

　　在最后(hòu)画面调(diào)整时，最(zuì)容易出现画(huà)面灰、效果对比不(bù)强烈和(hé)画面(miàn)锁碎的问题。

　　为什么会(huì)出现这(zhè)些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺(quē)乏(fá)完整统(tǒng)一的对比和(hé)变化(huà)规律,画(huà)面的层次(cì)就不(bù)清晰，画面的效尘含(hán)果就不响亮，至于哪一种成分多(duō)点，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的，但(dàn)不管怎样的(de)比例关系，三大基本色(sè)调(diào)都不(bù)应缺少(shǎo)其中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多(duō)。

　　比如(rú)模特儿的面部大部分都处在亮(liàng)部里，于是，画面(miàn)上基(jī)本都是亮和(hé)灰的(de)色调；如果(guǒ)处理(lǐ)不当，很(hěn)容易造成画面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用，尽量拉开(kāi)深(shēn)灰和浅灰的距离(lí)，使(shǐ)之保持(chí)画面的层次感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤(fū)比较深，黑(hēi)和深灰色(sè)调(diào)占其面(miàn)部的大(dà)部(bù)分面积(jī)，而浅灰和(hé)亮面所占的面积(jī)很少。

　　处理(lǐ)不(bù)好(hǎo)也容易(yì)造成画面灰暗、沉闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少(shǎo)中(zhōng)间色(sè)调的(de)深度，提高画面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊(zūn)重客观对(duì)象(xiàng)的(de)前提下，允许(xǔ)对局部的色调进(jìn)行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有着它的规律和秩序(xù)。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这种客(kè)观秩序，就会出现零(líng)乱(luàn)琐碎，因而影响画(huà)面的整(zhě发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强ng)体(tǐ)感。

　　还有(yǒu)一种情况(kuàng)，每个局部都画得很(hěn)好很完(wán)整，但局部和局部之间(jiān)没有联系，互不统属，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一个物体在一个(gè)固定光源的照射下，必然会(huì)出现(xiàn)强弱、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次关系(xì)———秩序(xù)感。

　　把握(wò)不好(hǎo)，这样的一幅(fú)作品也不(bù)能说是一(yī)幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在(zài)素描的(de)练习过(guò)程中(zhōng)，素描必须(xū)着重光线、物体的关(guān)系，笔触(chù)的描绘手法，将自己眼(yǎn)睛所(suǒ)观察到的形体，具体而微的(de)呈(chéng)现出来。

　　所以(yǐ)，素描需(xū)培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存在(zài)”与(yǔ)“绘画”之(zhī)间一切的努力(lì)，亦(yì)即所谓(wèi)“绘(huì)画之描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌上的静物，除(chú)了可以发(fā)现静物上(shàng)不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景(jǐng)间的协调性(xìng)，这些存(cún)在(zài)的形、色、线条、明暗(àn)，质感(gǎn)，量感、存在感、空间(jiān)、动态……等等复杂的因素，互(hù)相(xiāng)交(jiāo)织，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘(huì)画就(jiù)是要将(jiāng)那(nà)些自然的秩序，导换成(chéng)美的、入(rù)画的秩发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强(zhì)序(xù)，这也是素描的(de)意(yì)义和(hé)目的。

　　素描(miáo)是绘画(huà)的基(jī)础,是最能(néng)体现人的绘画(huà)水平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以衡，不可浮(fú)躁(zào)

　　参考发奋还是发愤读书啊，发奋还是发愤图强资(zī)料来源：百度百(bǎi)科-素(sù)描

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