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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语文学习很(hěn)重要的一(yī)点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿地去(qù)背(bèi)某个段落(luò); 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮(xī)兮，低声(shēng)细(xì)语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似(shì)的(de)背……你的幽默细胞(bāo)有多值此之际是什么意思春节，值此 之际少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却(què)是经常用(yòng)的，很管用(yòng)的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟整(zhěng)段或整篇(piān)的意思，在(zài)此基础上则(zé)可大(dà)展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感(gǎn)情(qíng)地(dì)大(dà)声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越(yuè)好，喜怒(nù)哀(āi)乐随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科(kē)学依(yī)据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二(èr)，读出声(shēng)来(lái)，可以(yǐ)震动(dòng)大脑皮层的(de)记忆(yì)神经，加(jiā)快(kuài)记忆速度;第三，可(kě)以排(pái)除外界的一(yī)些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己(jǐ)的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了(le)，自然事(shì)半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线，只有不(bù)断重复背，才能(néng)记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书(shū)也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比(bǐ)的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会(huì)快一点的，要(yào)是全篇一起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一(yī)会，或者吃(chī)点什么的，相(xiāng)信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能(néng)考好，想象自(zì)己在取得良(liáng)好的成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高(gāo)兴、别(bié)人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的(de)具体情况不同，有的学生(shēng)早上的(de)记忆力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前的记忆力(lì)好。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际情(qíng)况(kuàng)，来选择适(shì)合自(zì)己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是(shì)特(tè)别(bié)固定，学(xué)生们可以自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只枯(kū)世(shì)有(yǒu)不(bù)断重复(fù)背，才(cái)能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵(sòng)，同样(yàng)也可(kě)以起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如(rú)在(zài)背(bèi)诵语文课(kè)文的时候，学生可以先记住(zhù)一些关键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是(shì)文科一些段落(luò)比较冗长的内容，我们(men)常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易(yì)错难记的知识点，边读的时候边画(huà)下来。

　　就有利(lì)于我们(men)通过理解(jiě)的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往(wǎng)不在于前面记的过程，而在于后面的(de)“回(huí)忆”——回忆(yì)往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时(shí)候，要尝(cháng)试(shì)不用(yòng)原话，而(ér)是自己的语言，将背(bèi)诵的内(nèi)容(róng)描(miáo)述出(chū)来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是(shì)检验(yàn)你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试(shì)的(de)时候，相关知识(shí)的(de)你能够写(xiě)出来的答案。

　　比如(rú)，考试(shì)中让你描述背过的(de)古诗(shī)里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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