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　　初(chū)中(zhōng)生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学习很(hěn)重要的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总是一本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你可以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人听(tīng) (当然那个人不一定在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘兮(xī)兮，低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似(shì)的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是(shì)默读理(lǐ)解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领悟(wù)整段或整篇的意(yì)思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解的(de)基础上，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情越(yuè)投(tóu)入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不(bù)妨一个人模仿不同角色(sè)进行对话，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科(kē)学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时(shí)容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等(děng)错误;第二(èr)，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮(pí)层(céng)的记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三，可(kě)以排(pái)除外界(jiè)的(de)一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确(què)。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高涨了(le)，自然(rán)事(shì)半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多(duō)读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的方法(fǎ)帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一(yī)点的(de)，要是全(quán)篇(piān)一起反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一段就奖励(lì)自己休息一会，或(huò)者吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前(qián)，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得良(liáng)好的(d左右结构相同的字有哪些，左右结构相同的字大全e)成绩(jì)之后(hòu)，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想象为自(zì)己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不同，有的学生(shēng)早上的记(jì)忆(yì)力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际(jì)情(qíng)况，来选择适(shì)合(hé)自己的背诵时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固(gù)定(dìng)，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样也可以起到(dào)事半功倍的作用(左右结构相同的字有哪些，左右结构相同的字大全yòng)。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的(de)时候，学生可以先记住一些关键没(méi)和(hé)肢的(de)词句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高效率，还(hái)可以帮助学生边(biān)理(lǐ)解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内(nèi)容，而(ér)不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要(yào)采取(qǔ)分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错(cuò)难记(jì)的知识点，边读的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过(guò)理解的(de)方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词(cí)。

　　背诵(sòng)的时(shí)候的重点，往(wǎng)往(wǎng)不在于前面记的(de)过(guò)程(chéng)，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆(yì)往往是知识背(bèi)诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的(de)时候，要尝(cháng)试不(bù)用原(yuán)话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是(shì)检验你(nǐ)的(de)背诵结果，也是检验(yàn)你(nǐ)是否真正的理解了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识(shí)的你能够(gòu)写出来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古诗里描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时候往往你就能感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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