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记忆可以被篡改吗(ma)

　　记忆是可以被篡改的。

　　记忆(yì)是可以(yǐ)被(bèi)篡改的，甚至(zhì)是可以被植入的，而且方法还非(fēi)常的(de)简单，先跟大家说一个跟(gēn)修(xiū)改记忆有关的一个非(fēi)常轰(hōng)动的事件。

　　1984年发生在米国马萨诸塞州轰动世界的阿米(mǐ)罗特(tè)X侵案，被害人是一个只有4岁半的小(xiǎo)男(nán)孩凯斯，有一天凯斯的妈(mā)妈发现凯斯最近一段时间频繁的尿床(chuáng)，

　　这是(shì)一个(gè)孩子(zi)遭到侵害之后非常(cháng)容易出现的一种信号，凯(kǎi)斯的妈妈发见之后就让(ràng)凯斯(sī)的舅舅去跟凯斯谈心，而舅舅为了让凯斯敞开(kāi)心扉(fēi)，就跟凯斯讲了自己小时(shí)候(hòu)去野(yě)外(wài)露营遭(zāo)到(dào)了侵害的经历。

提高幼儿(ér)记忆(yì)力方法(fǎ)

　　1、为幼(yòu)儿提供形象、鲜(xiān)明、生动、富(fù)王宝强学历，王宝强不是84年的吗有浓厚情绪色彩的方便记忆的材料。

　　可以为孩子提供他(tā)们感兴趣的(de)玩具或游(yóu)戏，同时(shí)可(kě)以制作(zuò)许多色彩亮丽的卡片或(huò)图片，家长可在旁边(biān)配合我(wǒ)们孩子一起来(lái)进行这些活动。

　　2、经(jīng)常向幼儿提出具体、明(míng)确的记(jì)忆任务，并(bìng)对孩子的成果给(gěi)予评价，这(zhè)样(yàng)可能激发幼儿去(qù)进行有意识的记(jì)忆(yì)。

　　在(zài)讲故事(shì)前，可以提(tí)出一两个问题(tí)让(ràng)孩子(zi)从听到(dào)故事中找到答案，或外(wài)出游玩(wán)时，要让(ràng)孩子记住见过哪(nǎ)些东西，去(qù)过哪些地方，都有(yǒu)哪(nǎ)些景(jǐng)物等，这样就(jiù)会(huì)让孩(hái)子有总意识(shí)的(de)去观察事物进行记忆，在孩(hái)子完(wán)成(chéng)任务时要给予及时的肯(kěn)定和赞扬(yáng)，提高幼儿记忆(yì)的积极性与主(zhǔ)动性。

　　这(zhè)样(yàng)会(huì)使幼儿更好地进(jìn)行(xíng)主动记忆。

　　3、帮助(zhù)孩子理解要记忆的材料，可以大大(dà)提高孩子的记忆(yì)水(shuǐ)平和有意识(shí)记忆的能力，虽然孩子的记忆多是机(jī)械记忆，但在(zài)理解(jiě)的基础上，他们(men)会记忆的更(gèng)好，这样可以使他(tā)们记(jì)忆的(de)更牢固(gù)，这对培养(yǎng)孩子的(de)有意识记忆是非常好(hǎo)的方法，所以孩子在记忆东西前，父母(mǔ)要帮(bāng)助孩子来理解这个事(shì)物。

　　4、运用多种感觉器官进行记忆。

　　因此，应指导幼(yòu)儿运(yùn)用多种感官参加记(jì)忆活动。

　　如让幼(yòu)儿感(gǎn)受春天，应尽量(liàng)带孩子多(duō)看一看、摸(mō)一摸、闻(wén)一闻、尝(cháng)一尝，通过(guò)眼、耳、手、鼻、口等多种感(gǎn)官(guān)从多(duō)方面获得感(gǎn)性认识。

　　实验证明：这样会使(shǐ)幼儿记得又快又(yòu)好。

　　5、帮助孩子(zi)进行合理的复习，以增(zēng)强(qiáng)记忆。

　　一(yī)般来(lái)讲，让孩子(zi)复习(xí)巩(gǒng)固所学(xué)的(de)内容时(shí)，应该在孩(hái)子情(qíng)绪稳定时，采用(yòng)多种(zhǒng)有(yǒu)趣的方法进行。

　　如(rú)利用讲(jiǎng)故(gù)事、念儿歌、猜谜语、表演活动、做游(yóu)戏(xì)以及比赛(sài)活动、散步与郊游(yóu)活动(dòng)和日常生活活动等。

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