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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬牙切(qiè)齿地(dì)去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较原始的一种方法，但(dàn)却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前(qián)提是(shì)默读理解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则(zé)可大(dà)展拳脚，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理(lǐ)解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入(rù)越好，喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同(tóng)角色进行对话，或者(zhě)与父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科(kē)学依(yī)据:第一(yī)，朗读(dú)可以避(bì)免默读时(shí)容易出(chū)现(xiàn)的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等(děng)错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑(nǎo)皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除(chú)外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶(táo)醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线，只有(yǒu)不(bù)断重复背，才(cái)能(néng)记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和(hé)早(zǎo)上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书(shū)也(yě)可以(yǐ)记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一(yī)段一(yī)段来(lái)，这样会(huì)快一点的，要是全(quán)篇(piān)一(yī)起反而(ér)很(hěn)慢(màn)，另外可以利(lì)用(yòng)奖励的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息(xī)一会(huì)，或(huò)者(zhě)吃点什(shén)么的，相信持之(zhī)以恒就会(huì)成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的(de)气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼(yǎn)睛想象一下(xià)自己能考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在(zài)取得(dé)良好的(de)成绩之后，父母高兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具体越好。

快(kuài)速背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不(bù)同，有的学生早上的记(jì)忆力(lì)好，有的(de)学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根(gēn)据自己的实际情况，来选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别固定，学(xué)生们可以(yǐ)自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也(yě)可以起到事(shì)半功倍(bèi)的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课(kè)文的(de)时候，学生可以先记住一些关(guān)键没和肢(zhī)的(de)词句，再根(gēn)据(jù)这些词句进行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌(zhǎng)握(wò)住其中(zhōng)的内容，而不是为(wèi)了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些(xiē)段(duàn)落比较冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的(de)方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中(zhōng)的一(yī)些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易(yì)错(cuò)难(nán)记的知(zhī)识(sh没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课í)点，边读没带罩子他c了我一节课，没带bra被捏了一节课的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们(men)通过理解的(de)方式，加(jiā)速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前面记(jì)的过(guò)程(chéng)，而在于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复(fù)述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时(shí)候，要尝试不用原(yuán)话，而是(shì)自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你的背(bèi)诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这(zhè)一(yī)段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试(shì)的时候，相关知识的(de)你能够(gòu)写出(chū)来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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