准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人1亿等于多少万模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，1亿等于多少万只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责任意识(shí)和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。1亿等于多少万p>

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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