准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biā瓦格纳是哪个国家的，瓦格纳集团是什么组织o)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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