准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个(gè),在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度鸭绒被好还是鹅绒被好，鹅绒被最大的缺点，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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