准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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