准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成(chéng)绩(jì)等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变刚结婚是不是会天天做。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容刚结婚是不是会天天做，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(刚结婚是不是会天天做shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条(tiáo)正文与判断内(nèi)容(róng)均由用

未经允许不得转载：绿茶通用站群 刚结婚是不是会天天做