准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。只要开窗一定不会煤气中毒吗，怎么判断煤气是不是漏了

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师只要开窗一定不会煤气中毒吗，怎么判断煤气是不是漏了，只要开窗一定不会煤气中毒吗，怎么判断煤气是不是漏了知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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