上海四大八校是指什(shén)么(me)高中，上海(hǎi)市重点高中排名(míng)一(yī)览表是(shì)上海四单倍行距是多少大是指(zhǐ)：上(shàng)海市民(单倍行距是多少mín)办华育中学(xué)、上海民办兰生复旦中(zhōng)学、上海外国(guó)语大(dà)学附(fù)属外国语学校、上(shàng)海市市(shì)北初(chū)级中学等(děng)四校的(de)。

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上海(hǎi)四大八校是指什么高中，上(shàng)海市重点高(gāo)中排名一览(lǎn)表(biǎo)

　　上(shàng)海四大(dà)是(shì)指(zhǐ)：上海市民办华育中学(xué)、上海民办(bàn)兰生(shēng)复(fù)旦中学、上海(hǎi)外国语大学(xué)附属(shǔ)外国(guó)语(yǔ)学校、上海市市(shì)北初级中学等四(sì)校。

　　八校是指：上(shàng)宝中(zhōng)学、张江集团学校、进华中学、存志中(zhōng)学、新华初级中学、上海市世界(jiè)外国语中(zhōng)学、华二初级中学、立(lì)达中学等八校。

　　扩展资(zī)料华(huá)育中(zhōng)学的前身是上海中(zhōng)学初中(zhōng)部(bù)，90年代上海的'初(chū)中(zhōng)高中分(fēn)离以后(hòu)，上(shàng)海中学与华泾实业联合在1999年建立了华育中学，华育的师(shī)资力(lì)量、管理方式、教学方式，都来自于上(shàng)海(hǎi)中学。

　　兰生复旦中学建校(xiào)于1994年，也是(shì)一所可跨区招生的民办寄宿(sù)制初级中学，为(wèi)复旦附(fù)中的初中教(jiào)学基地(dì)。

上海高中四(sì)大名校八大金刚(gāng)是什(shén)么

　　 上海四大名校是指上海中学(xué)、华(huá)师大二附(fù)中、复(fù)旦(dàn)附中、交大附中。

　　 这四所学校是上海高中里(lǐ)顶尖教育资源的代表。

　　 八大金刚指的是南洋(yáng)模范中学（徐汇）、建平中学(xué)（浦李顷(qǐng)凳东(dōng)）、七(qī)宝(bǎo)中学（闵行）、控江中学（杨浦）、延安(ān)中学（长宁）、复兴(xīng)中(zhōng)学（虹口）、大同中学（黄浦）、格致中学（黄浦）。

　　 当然这只(zhǐ)是坊间的一种说法而已，各区县依(yī)然还拥有一(yī)些(xiē)非常出名的高中，比如浦东(dōng)的进才中学，静(jìng)安的市西中(zhōng)学、徐汇(huì)的位育(yù)中学、宝山的行知中学等。

　　 还有“一个神仙”为(wèi)上外附中（虹口区）,因(yīn)上外(wài)附中几乎(hū)不对外乎大区招(zhāo)生，在上海中考中，我们一般都不会讨论这(zhè)所(suǒ)学校，故被(bèi)应成(chéng)为"神(shén)仙"。

　　 扩展资(zī)料：

　　 上海市实验性示范性高中是根据(jù)《国务院关于基础教育改(gǎi)革(gé)与发(fā)展决定》中各地建设一(yī)批实施素质教育的(de)示(shì)范性(xìng)普通高中以及(jí)全(quán)国高中教(jiào)育工作会(huì)议的精神，上(shàng)海市于1999年4月正式启动建设的。

　　 上海市实验性(xìng)示范性高中第一(yī)批有上海中学、复(fù)旦大学(xué)附属中学、上海交(jiāo)通大学附属中(zhōng)学(xué)、华东师范大学第二附属中(zhōng)学(xué)、上海师范大学附属中学(xué)、大同中学、格致(zhì)中学、上海外国(guó)语大(dà)学附属大境中学、向明中(zhōng)学、南(nán)洋模范中学、位育中学、延安中学(xué)、上海市第三女子中(zhōng)学(xué)、育才(cái)中学、市西中学、曹杨二中、晋元(yuán)高级中学、市(shì)北中学、新中中学、复兴高级中学、华东师范大学(xué)第一附属中学、控江中学、杨浦高(gāo)级中学、七(qī)宝(bǎo)中学、行知中学、嘉定一(yī)中、建(jiàn)平(píng)中学、进才中学、松江(jiāng)二中(zhōng) 

　　 上(shàng)海市于1999年4月正式启动上海市实验性(xìng)示范(fàn)性(xìng)高中建设(shè)。

　　 2004年，本哪旅市(shì)实(shí)验性示范性高中(zhōng)建设取得新进展。

　　 实验(yàn)性示范(fàn)性(xìng)高(gāo)中建(jiàn)设(shè)是上海市基(jī)础教育现代化的(de)重要组成部分。

　　 建(jiàn)设实验性示(shì)范性高中，目的是(shì)在于通过促进(jìn)学校形成依法(fǎ)治校、自我约束、自主(zhǔ)发展的内驱机制，推动(dòng)学校不断追求新的发展，形成一支学校教(jiào)育改革的先锋队，一支攻克素(sù)质(zhì)教育难题的攻坚队(duì)，对(duì)整个高(gāo)中教育(yù)和(hé)基础教育(yù)起(qǐ)示范、辐射和引领作用，从而带动基础教育(yù)的(de)整体发展与提高，促(cù)进(jìn)本市(shì)率先(xiān)基本实现教育(yù)现代(dài)化。

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