准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guā什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试n)的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多什么是自主招生初升高，什么是自主招生考试一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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