句式杂(zá)糅(róu)什么意思怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句型混(hùn)杂的意思是(shì)：把两(liǎng)个句(jù)子放在(zài)一个句子应该(gāi)结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句(jù)式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是(shì)小编的(de)细节，让我们来看看吧！

　　将两种不(bù)同(tóng)的句法结构(gòu)混合在(zài)一个表达式中(zhōng)，会造成(chéng)句子结构的混乱和语(yǔ)义上(shàng)的(de)纠(jiū)结，这(zhè)就是所(suǒ)谓的杂(zá)合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　换言(yán)之，几个(gè)结(jié)构或意义被(bèi)组合在一个句(jù)子中，使(shǐ)句(jù)子结构混乱，意思不(bù)清(qīng)。

　　（在表达时，你要同时使用这个(gè)句型和(hé)那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是(shì)组合(hé)在一起的，而(ér)半(bàn)转现象是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不到(dào)公(gōng)正判决(jué)的根(gēn)本(běn)原因，是党的作风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分(fēn)析(xī)：后一(yī)条款是“根本(běn)原因是(shì)党(dǎng)风不正”和“党风不(bù)作(zuò)恶”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学的(de)教职员工外(wài)，清华大学(xué)等(děng)15年(nián)历史的(de)大学的师生(shēng)和(hé)科技工作者也参(cān)加了培训班。

　　而(ér)清华大学的师生和科(kē)技工作(zuò)者(zhě)也参与了这项研究，修(xiū)改了时(shí)间(jiān)，删除了(le)其中一项。

　　语言(yán)疾(jí)病(bìng)的类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有时他(tā)想用那种(zhǒng)结构(gòu)。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子(zi)的结(jié)构是(shì)完整(zhěng)的，但它(tā)的(de)最后(hòu)一(yī)部分被(bèi)用作另一(yī)个(gè)句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中(zhōng)途(tú)，易哲说了(le)四川的拼音怎么拼写的，四川拼音怎么拼写读音的一(yī)半时间，突(tū)然又开始了新(xīn)的事(shì)业，开始(shǐ)了(le)新的一句话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是指(zhǐ)用句子前半句主语(yǔ)以外的成分(fēn)作为(wèi)后半句(jù)的(de)主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型(xíng)是否(fǒu)混(hùn)杂，最基本的方法就(jiù)是梳理主(zhǔ)体，看(kàn)搭配是(shì)否有(yǒu)问题

什么是句(jù)式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的(de)句法(fǎ)结构(gòu)混杂在一个表达式中(zhōng)，结果造(zào)成语句结构混乱、语义纠(jiū)缠，这样的语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几(jǐ)种结构或几个意思硬凑在一个句(jù)子(zi)里，使句子结构(gòu)混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达(dá)时因既想用这种句式(shì)，又想(xiǎng)用(yòng)那种句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在(zài)一起说，半截转向的现象(xiàng)，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判(四川的拼音怎么拼写的，四川拼音怎么拼写读音的pàn)断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这(zhè)种(zhǒng)结构，时而要用(yòng)那(nà)种结构(gòu)，结(jié)果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪(làng)式前进的，这是由(yóu)于事物的内部矛盾以及自然(rán)和闭则社会的种(zhǒng)种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结(jié)构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话(huà)的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了(le)一(yī)半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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