准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进建发集团是国企还是央企 建发员工有编制吗教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落建发集团是国企还是央企 建发员工有编制吗实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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