准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭的精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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