句式杂糅(róu)什么意思怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句(jù)型混(hùn)杂(zá)的意思(sī)是：把两个句(jù)子放在一(yī)个(gè)句子应该结束的地方的(de)。

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句(jù)式杂糅(róu)什么意思(sī)怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句(jù)。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的(de)细节，让我们来看看(kàn)吧(ba)！

　　将两种不同的句法结构(gòu)混合(hé)在一个表达式(shì)中(zhōng)，会造成句(jù)子(zi)结构的(de)混乱和语义上的纠结，这就(jiù)是(shì)所谓的(de)杂(zá)合。

　　句(jù)型的(de)混(hùn)杂也被(bèi)称为结构混乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或意义被组合在一(yī)个句子中，使句子(zi)结(jié)构(gòu)混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这个句型和那个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是(shì)组合在一(yī)起的，而半(bàn)转现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明显错误(wù)的案件迟(chí)迟得不到公正判(pàn)决(jué)的根(gēn)本(běn)原因，是党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何错误。

　　分析(xī)：后一(yī)条款是“根本(běn)原因是党风不(bù)正”和“党风不作(zuò)恶(è)”的混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员(yuán)工(gōng)外(wài)，清(qīng)华(huá)大(dà)学(xué)等15年历(lì)史的大学的师生和科技工(gōng)作者(zhě)也参加了培训(xùn)班(bān)。

　　而(ér)清华大学的师生和(hé)科技工(gōng)作者(zhě)也参(cān)与(yǔ)了这(zhè)项(xiàng)研究(jiū)，修(xiū)改了时间(jiān)，删除(chú)了(le)其中一项。

　　语言疾病(bìng)的类公杂费包括哪些费用，公杂费包括哪些日用品型往往表现为句型组合(hé)

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整(zhěng)的，但它的(de)最后(hòu)一部(bù)分(fēn)被用作另一个句(jù)子(zi)的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说(shuō)了一半(bàn)时间，突然又开始了新的事业，开始了新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反客观(guān)主义(yì)是指(zhǐ)用句子前半句主语以(yǐ)外的(de)成分作(zuò)为(wèi)后(hòu)半句的(de)主语(yǔ)，从而(ér)引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否混(hùn)杂，最(zuì)基(jī)本的方法就是梳理主体，看搭配(pèi)是(shì)否有问(wèn)题

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同(tóng)的句法(fǎ)结(jié)构(gòu)混杂(zá)在(zài)一个表达式中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这样(yàng)的(de)语病就(jiù)叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅(róu)又称为结构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬(yìng)凑在一个句子里，使句子结(jié)构(gòu)混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达(dá)时因既想用这(zhè)种句(jù)式(shì)，又想用那种句式，结果(guǒ)造(zào)成将(jiāng)两种句式放在(zài)一起说，半截转向的现(xiàn)象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断(duàn)：

　　（1）举棋(qí)不定：作(zuò)者(zhě)时而要用(yòng)这种(zhǒng)结(jié)构，时而(ér)要用(yòng)那种(zhǒng)结构，结(jié)果两种(zhǒng)结构都用(yòng)了。

　　【例(lì)】一切事(shì)物的发展都是有起有(yǒu)伏、波浪式(shì)前进的，这是由于事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭则(zé)社会的(de)种种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果”和(hé)“……所决定(dìng)的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结(jié)构已经完整，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一部分用做另一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽然另起炉灶，重来(lái)一句。

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