准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事(shì)的(de)工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 cos2x等于多少二倍角公式，cos2x等于多少公式

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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