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大学的(de)学分是啥意思，大学学(xué)分的(de)规范(fàn)是什么

　　学分制，教育形式(shì)的一种，以(yǐ)选课为中(zhōng)心(xīn)，教师辅导为辅佐，经(jīng)过绩点和学分(fēn)，衡量学生(shēng)

　　学习(xí)质和(hé)量的归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　与(yǔ)班建制、导师制合称(chēng)三大教育形(xíng)式。

　　19世纪末学分制(zhì)

　　创始于美国(guó)哈佛大学。

　　1918年北京大学在(zài)国内首先(xiān)实施(shī)”选(xuǎn)课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的(de)大(dà)学开端试行学(xué)分制，现在学分制变革已在(zài)国内(nèi)高(gāo)校全(quán)面推开。

大学学分是什(shén)么(me)意思

　　学分，是用于核算学生学习量的一(yī)种 计量单位 ，按学期(qī)核算，每(měi)门课程及实践环节的(de)详细学分(fēn)数(shù)以专业 教育(yù)方(fāng)案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也有按(àn)学分收费的准则。

　　在某(mǒu)些大学中，学分也变成(chéng)了点评学生(shēng)优异程度的一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一、学(xué)分制概述

　　　　学分制，是(shì)指以选(xuǎn)课为中心，以位置(zhì)为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和学分衡量学生学习(xí)质量的归纳(nà)教育(yù)管理准则。

　　敬缓学分制(zhì)创始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三大教育形(xíng)式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制

　　　　既(jì)有学(xué)年约束的特征，又(yòu)有彻(chè)底(dǐ)学分(fēn)制的特征。

　　它既保留了学年制方(fāng)案性强(qiáng)、专(zhuān)业分类紧(jǐn)密完(wán)好的特性，又具有学分制的某些长早(zǎo)樱处(chù)，比(bǐ)方(fāng)，在(zài)对课程的选(xuǎn)修(xiū)方面，给予学生在必定范围内的自由度等(děng)。

　　　　2、彻(chè)底学(xué)分制

　　　　彻底学分制是一(yī)种把有必要获得的结业总学分作为结业规范的一种教育管理准则，它(tā)要(yào)求依(yī)照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节的学时量，确(què)认每门(mén)课(kè)程的学分，设置(zhì)必(bì)修课和选修(xiū)课(kè)，规则各类课程(chéng)的份额，以及准予学生结业的最低(dī)总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分(fēn)制是在学分制基础上发生的一种(zhǒng)能用(yòng)以显现学生每(měi)门课(kè)程(chéng)的学习成果的(de)质(zhì)量(liàng)，以及学(xué)年和结业总成果(guǒ)质(zhì)量的教(jiào)育管理准则,，其核算公(gōng)式为(wèi):学分(fēn)绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学(xué)分(fēn)制

　　　　加(jiā)权学分制也是在学分制的基(jī)础上发生的一种能用以显现学生对(duì)某(mǒu)些要(yào)点课(kè)程的学习(xí)质量(liàng)，以区别学生专(zhuān)业水平(píng)凹(āo)凸的教育管(guǎn)理(lǐ)准则(zé)。

　　实施加权学分，将(jiāng)教(jiào)育方案中的学分(fēn)，依(yī)据(jù)课程类(lèi)别，求(qiú)学成果差异等别离确认不同(tóng)的权重系数，方案学分乘以(yǐ)权重系数，得出加权学分，以区别学(xué)生学习成(chéng)果好坏，并做(zuò)为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加(jiā)学分制

　　　　附加学分制是(shì)在要求学生(shēng)修满教育方案规则的最低(dī)学格外，还应修(xiū)满课外附加学分才干(gàn)结业的一(yī)种(zhǒng)教育管理准则。

　　一(yī)般(bān)说来，课外附(fù)加学分(字母圈什么意思 字母圈都是怎么找到的fēn)可依据学生参与学科比赛与学(xué)术活(huó)动、思想品(pǐn)德与社会工作、文体(tǐ)活(huó)动与公益活动的状况来鉴定。

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