准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(s唐嫣是一线女明星吗，唐嫣是不是一线明星hè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的唐嫣是一线女明星吗，唐嫣是不是一线明星评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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