以小学生作(zuò)文为例,有记叙文、说(shuō)明文、应用文、议论文(wén)等文体类型。

　　记(jì)叙文(wén)又可以大致(zhì)地分成记人的(de)、叙事的(de)、写景的(de)、状(zhuàng)物的种种类别,因此,文(wén)章(zhāng)不能用同一形(xíng)式结(jié)尾。

　　至于(yú)应该采(cǎi)用什么方式,我们认(rèn)为(wèi),要(yào)顺(shùn)应文章内容散(sàn)激的发展,不(bù)能为结(jié)尾而结尾(wěi)。

　　有些同学在阅读(dú)别(bié)人文章时,觉得有些文章的结尾(wěi)很(hěn)有特色,非常喜欢(huān),也想学一学(xué),这种愿望很好,但是还要注意(yì),你写一(yī)篇文章(zhāng)用哪种方式结尾(wěi),要根据文章内容(róng)的发(fā)展来确定。

　　 在我们学(xué)习过(guò)的文章中,结尾(wěi)的方法是(shì)多种多样的,有(yǒu)的(de)是事情写完了,文章(zhāng)也就自(zì)然结尾了(le),不(bù)需要(yào)再去说什么多余的话;有的是文章快(kuài)写完了,作者考虑到在结尾的时(shí)候有必(bì)要(yào)对全文进行一(yī)下总结,写上几句(jù)概括性的话来收束全篇;有(yǒu)的人(rén)在文章(zhāng)结(jié)尾时恰(qià)到好处地通过某种途径把文章的中心点(diǎn)明;也(yě)有的人爱(ài)在文章的结尾处(chù)说几句(jù)耐(nài)人寻味的话,既能做到水到渠成,又给我们留下(xià)想像的(de)余地;有(yǒu)的人(rén)写(xiě)文(wén)章(zhāng)时充分表达了自己的感情,同时自己在写作过程中被自己表达的感(gǎn)情所感染,情不自禁地在(zài)文(wén)章结尾(wěi)时抒(shū)起(qǐ)情来;也有(yǒu)的人(rén)写(xiě)到文章结尾处(chù),回(huí)应前文,和文章的标题或者文章的(de)开头(tóu)联(lián)系起来(lái)考东南亚有几个国家 东南亚是泰国吗虑,使(shǐ)人感到首尾(wěi)圆合,浑然一体。

　　有的结尾以小见大,初看不起眼(yǎn),细想(xiǎng)却很深刻;有的结(jié)尾话虽(suī)说完意却未完,使你还得好好去想一(yī)想……文章的结尾多种(zhǒng)多样,不一而足。

　　但(dàn)是,不管怎样(yàng),都应做到顺应(yīng)文章内容的发展,不能抛开前(qián)面的内容为(wèi)结尾而(ér)标新(xīn)立异。

　　要知(zhī)道,马(mǎ)尾巴只(zhǐ)有(yǒu)长在马的屁股上甩起来才显得精神(shén),如(rú)果在老母鸡的(de)屁股上安上马尾巴,那(nà)必(bì)然是非常难(nán)看(kàn)的。

　　 我们(men)来看(kàn)看小(xiǎo)学(xué)语文教材《穷人》的结(jié)尾:

　　 怎(zěn)么办?渔夫皱起眉,他的脸(liǎn)变得严肃(sù)、忧虑。

　　“嗯,是个(gè)问题!”他搔搔后脑勺说(shuō),“嗯,办?得把他们抱来,同死(sǐ)人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去(qù)的!快去(qù)!别等他们醒来。

　　”但桑娜坐(zuò)着一动不动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你瞧,他们(men)在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　 《穷(qióng)人》选自俄(é)国(guó)著名作家列(liè)夫托尔斯泰(tài)的作品,记叙的(de)是一位渔夫和他的妻子桑(sāng)娜(nà)同情、关心一(yī)位叫(jiào)西(xī)蒙(méng)的邻居,在她死后收养她的两个孩子的事(shì),反映了(le)沙俄时代渔民的(de)生活状况(kuàng),歌颂了他(tā)们(men)美好的心灵和高尚(shàng)的道德品质(zhì)。

　　文(wén)章(zhāng)的结尾(wěi)处集中反映了(le)渔夫的心灵和(hé)道(dào)德品质(zhì),似乎在(zài)桑娜(nà)身上没有多用笔墨,实际上(shàng),文(wén)章的前面(miàn)已(yǐ)经(jīng)写(xiě)了桑娜(nà):

　　 桑娜(nà)用头巾裹(guǒ)住睡着的(de)孩子,把他们抱(bào)回(huí)家。

　　她的心跳(tiào)得厉(lì)害(hài)。

　　她自己也不(bù)知道为什么要这(zhè)样做(zuò),但(dàn)是她觉得非这样做不(bù)可。

　　 “……为(wèi)什么把他们抱(bào)过来啊?……他会揍我的!那也(yě)活(huó)该(gāi),我自(zì)作(zuò)自受”……“嗯(ń),伊(yī)揍我(wǒ)一顿也好!”

　　 不难(nán)看出(chū),文章(zhāng)结尾时桑娜的心里特别宁静,作者为什么不(bù)在桑娜身(shēn)上多花笔墨,因为,已经没有必要;文(wén)章的中(zhōng)心(xīn)意思已(yǐ)经(jīng)得到了充分表(biǎo)现。

　　假如说(shuō),作者此时(shí)再对渔夫夫妇大(dà)加(jiā)一番赞颂,就会使人感(gǎn)到多余。

　　 2、结尾要(yào)有助于读者理解全文

　　 一篇文(wén)章(zhāng)应该是一个整体。

　　至于我们说的开头,结(jié)尾……都是在这个整体之中(zhōng)的(de),之所以要分开来说,是因为为了叙述的方(fāng)便。

　　文(wén)章的(de)结尾(wěi)在内(nèi)容上(shàng)、结构(gòu)上要收束全篇,对(duì)全篇要有(yǒu)定局、总括、回应(yīng)、深化(huà)的作用(yòng)。

　　一般写(xiě)人的文章(zhāng),结尾要落(luò)实到人的(de)思想品(pǐn)质和性格(gé)特征(zhēng)上来;一般(bān)写事的文(wén)章,结尾要落(luò)实到事(shì)情的意义和作用上来。

　　不管什么(me)情(qíng)况,读者从标题(tí)到文章(zhāng)结(jié)束看过一遍(biàn)之后,应该有一(yī)种(zhǒng)整体感,应该使人感到,文(wén)章(zhāng)的(de)结(jié)尾(wěi)和文章的(de)标(biāo)题、文章的开头(tóu)以(yǐ)及文(wén)章的中间(jiān)部(bù)分(fēn),是密切相(xiāng)联系(xì)的,都(dōu)与(yǔ)这篇文章的中心密不可分。

　　在全(quán)篇文章中,文章(zhāng)结尾是不可缺少(shǎo)的。

　　如果某篇文章的结尾使人读过之(zhī)后(hòu)感到是多余的,或者感到它与前(qián)面的部分(fēn)不和谐(xié),不统一(yī),破坏了文章的(de)完整性,那就不是(shì)好的结尾了。

　　 小学语文教材《田(tián)寡妇(fù)看瓜》的结尾值得我们学习:

　　 田寡妇也无心(xīn)再去看她的南瓜了。

　　 赵(zhào)树理的《田寡妇看瓜》反映的是中(zhōng)国共(gòng)产党领导(dǎo)的土地改革使中国(guó)农村发生了(le)翻天(tiān)覆(fù)地(dì)的(de)变化。

　　土改前,南坡庄只有半亩园地的田(tián)寡妇年(nián)年都种南瓜,年年都要去看瓜,因(yīn)为村里的(de)穷人无(wú)土地(dì),无法生活,只得偷瓜充(chōng)饥(jī)。

　　地(dì)主(zhǔ)势力大,无人敢(gǎn)偷;最(zuì)怕人(rén)偷的(de)是田寡妇家的(de)瓜,因此田寡妇(fù)只好天(tiān)天去看瓜。

　　土改后,穷(qióng)人(rén)分得了土地,家家种了瓜,可(kě)田寡妇还是抱着(zhe)老黄(huáng)历(lì)天(tiān)天(tiān)去看瓜,孩子(zi)劝阻她(tā)也不信(xìn),以后生(shēng)病没有去看瓜,园中也无事,三五(wǔ)天(tiān),上十天(tiān)不去,也无事,她就打算(suàn)不再看瓜了;收获(huò)的一天见秋生家拉了一车瓜(guā),弄清了(le)原委,就(jiù)“无心(xīn)再去看她的南瓜了。

　　”这样(yàng)的结(jié)尾和(hé)文(wén)章的标题、文章(zhāng)的前后内容一起构成了一篇结构紧凑、内容完整、和谐统一的艺术整(zhěng)体(tǐ),使作者所要表(biǎo)达的(de)主题(tí)得到充分表达。

　　这样的结尾对(duì)于(东南亚有几个国家 东南亚是泰国吗yú)全篇内容和结构的(de)完整都起到了(le)总括的作用。

　　 3、文章结尾要(yào)充实(shí)有(yǒu)力

　　 阿托尔斯泰(tài)说过,好的(de)结尾“就是当(dāng)读(dú)者把作品读完之后(hòu),有(yǒu)使他翻开第一(yī)页来重新去读它的(de)力量”。

　　中(zhōng)国古代的作家也要(yào)求(qiú)写诗(shī)、作(zuò)文要做到“凤头(tóu)、猪肚(dù)、豹尾”,结(jié)尾(wěi)要充实有力。

　　不管用哪种方法结尾,要想(xiǎng)使文章充实有力(lì),篇幅不(bù)宜过长,语言应该精(jīng)炼,内容(róng)要(yào)紧扣(kòu)中(zhōng)心。

　　 我(wǒ)们(men)先看小学(xué)语文教材《抢险》的结(jié)尾:

　　 黎明的时候,决口(kǒu)终于合(hé)龙了。

　　人们(men)都兴高采烈(liè)地欢呼起来。

　　 《抢险》的(de)结尾短短的(de)一(yī)段只有24个字,说了两层意思:一层(céng)是决口合龙了,另一层(céng)是(shì)人们欢呼,显得充实有力。

　　山洪(hóng)爆(bào)发,河堤(dī)决口(kǒu),险情(qíng)发生,大家同心协力(lì),堵堤排险,挑灯夜战,终(zhōng)于(yú)在黎明使决口合龙,兴(xīng)高采烈地欢呼起(qǐ)来。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧扣中心。

　　 我(wǒ)们再(zài)来(lái)看小(xiǎo)学语文教材(cái)《鸟的天堂(táng)》的结尾:

　　 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候(hòu),我还回(huí)头去看那被抛在(zài)后(hòu)面(miàn)的(de)茂盛的榕(róng)树。

　　我感(gǎn)到一点儿留恋。

　　昨天是我(wǒ)的眼(yǎn)睛骗了我。

　　那“鸟的天堂”的确是(shì)鸟的天堂啊!

　　 结尾的这(zhè)一段共四(sì)句话,写了自己(jǐ)的(de)行踪及(jí)离开(kāi)时的留恋之情,说明了第一(yī)次(cì)没有看(kàn)见鸟的自身原(yuán)因,表达(dá)了对“鸟的天(tiān)堂”的赞美之(zhī)情。

　　语言(yán)简明扼要,特别是(shì)结(jié)句,紧(jǐn)扣(kòu)中心,回应(yīng)全文,充实有力(lì)。

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