准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论(l氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因ùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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