准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面风味发酵乳是不是酸奶积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起(风味发酵乳是不是酸奶qǐ)来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的(de)词条正(zhèng)文与判断内容均(jūn)由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：绿茶通用站群 风味发酵乳是不是酸奶