比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁-绿茶通用站群

比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章(zhāng)结尾(wěi)的作用都有什么呢，文章结尾的作用(yòng)一般(bān)是(shì)什么

　　在现代文阅读当中经常(cháng)会(huì)出现如文(wén)章(zhāng)结尾(wěi)在结构上(shàng)或在内容上有什(shén)么作(zuò)用(yòng)的(de)问题(tí)，以下就是小编给(gěi)大家总(zǒng)结的(de)答题要点结(jié)构(gòu)上：1、总结上文，收束全(quán)文2、首尾呼应，使(shǐ)文章结构完整3、照应题目、照应开(kāi)头、前文内容上：1、画龙点睛、点(diǎn)明事件的意义，点明中心.2

　　在现代文阅(yuè)读当中(zhōng)经常会出现如文章(zhāng)结(jié)尾在结构上(shàng)或在内容上有什么(me)作用的问题，以下(xià)就是(shì)小编给(gěi)大家总结的答(dá)题(tí)要点

　　结构(gòu)上：1、总结上文，收束全文(wén)

　　2、首尾呼应，使文章结构完整3、照(zhào)应(yīng)题目、照(zhào)应(yīng)开(kāi)头、前文(wén)内容上：1、画龙点睛、点明事(shì)件(jiàn)的意(yì)义，点明中心.2、深化文章中心，抒发作者什(shén)么感悟或者情(qíng)感3、写出了人(rén)物怎样的品质、精神或性格。

　　4、言有尽(jǐn)而(ér)意无穷，留(liú)下想象的空间，增强(qiáng)感(gǎn)染力5、加深(shēn)读者(zhě)的印象，引(yǐn)起读者(zhě)的注(zhù)意、思考(kǎo)

　　使用诗(shī)句来作为结尾：

　　1：可以(yǐ)使(shǐ)文章看起来优(yōu)美而富有含义(yì) 2：可以(yǐ)让(ràng)诗句中的意(yì)境(jìng)和本书要表(biǎo)达的感(gǎn)情相渗透，易于(yú)表达

　　注意：一(yī)定要(yào)结(jié)合具(jù)体(tǐ)文章和人物进(jìn)行分(fēn)析(xī)

文章结尾的作用(yòng)有哪些

一、文章结(jié)尾的作用

　　结构上：

　　 1、总结上文(wén)。

　　 2、首尾呼应，使(shǐ)文章结(jié)构完整。

　　 3、照应题目、照应(yīng)开头、前文。

　　内容(róng)上：

　　 1、画龙(lóng)点睛、点明(míng)事(shì)件(jiàn)的(de)意义(yì)，点明中(zhōng)心

　　 2、深化文(wén)章中心，抒发作者什么(me)感悟或者情感

　　 3、写(xiě)出了人物(wù)怎(zěn)样的品质、精神或性格。

　　 4、言有尽(jǐn)而意无穷，留下想象的空(kōng)间，增强感染力(lì)。

　　 5、引起(qǐ)读(dú)者(zhě)的注意、思考。

二、议论(lùn)文开头结(jié)尾(wěi)的作唯晌(shǎng)用

　　议论文开头结尾(wěi)的作用

　　 1,议(yì)论文开(kāi)头的(de)作(zuò)用

　　 A,开头通过写(xiě)。

　　。

　　得事例(lì),提出中心论(lùn)点(引出中心论题)

　　 B,开头通过(guò)引用名(míng)言,提出中心论点,(引出中心论题)

　　 C,开(kāi)头通过引(yǐn)用名人趣(qù)事(shì)(或(huò)。

　　。

　　奇闻趣事)提出中(zhōng)心论点或引出中心论(lùn)题。

　　也起(qǐ)到(dào)吸(xī)引读者(zhě)往(wǎng)下读的作(zuò)用(yòng),增强了论述的(de)趣(qù)味性。

　　 2,议论文结尾的作用

　　 A,总(zǒng)结(jié)全文,点(diǎn)明中心(xīn)论点

　　 B,补充论述,使论证完备严谨,避(bì)免片面性。

　　 C,照应(yīng)开(kāi)头(tóu)或题目(mù),强(qiáng)化中心论点(diǎn)

　　 D,强调中心论点,激励号召(zhào)人人们。

　　。

三、文(wén)章结(jié)尾的基本要求

　　 1、结尾要顺应(yīng)文(wén)章内容的冲山袜发展

　　文(wén)章是反映客观(guān)事物的,客观(guān)事物(wù)是(shì)千(qiān)变万化的(de),反映千(qiān)变万化的客观事物的文章形(xíng)式也是多种(比玉皇大帝还大的是谁，比玉皇大帝还厉害的是谁zhǒng)多样的。

　　以小(xiǎo)学生作(zuò)文为(wèi)例,有记(jì)叙文、说明(míng)文、应用文、议论文等文体类(lèi)型。

　　记叙文又可以大致地分成(chéng)记人的、叙(xù)事的(de)、写景的、状物(wù)的种种类别,因此,文(wén)章(zhāng)不能用同一(yī)形(xíng)式结尾。

　　至于(yú)应该采用什么(me)方式,我们认为(wèi),要顺应文章(zhāng)内容(róng)散(sàn)激(jī)的发展,不能为(wèi)结尾(wěi)而结尾。

　　有些(xiē)同学在阅读别人文章时,觉得有些文章的结尾(wěi)很(hěn)有特(tè)色,非常(cháng)喜欢,也想学一学,这种愿望很好,但是还要(yào)注意,你写(xiě)一篇文章用(yòng)哪(nǎ)种方(fāng)式结尾,要根据文章内容(róng)的发展来确定。

　　在我们学习过的(de)文(wén)章(zhāng)中,结尾的(de)方法是多种多(duō)样的,有的是事情(qíng)写完了,文章(zhāng)也就自(zì)然结尾了,不(bù)需要再(zài)去说什么多余的话;有的是文章快写完了,作者考虑到在结尾的(de)时(shí)候有必要(yào)对全文(wén)进行(xíng)一(yī)下总结,写(xiě)上几句概(gài)括性(xìng)的(de)话来(lái)收(shōu)束全(quán)篇;有(yǒu)的(de)人在(zài)文章结尾时恰到好(hǎo)处(chù)地(dì)通过(guò)某种途径把文章的中心点明;也有的人(rén)爱在文章的结(jié)尾处说几(jǐ)句(jù)耐人寻味的话(huà),既能做到水到渠成,又(yòu)给我们留下想(xiǎng)像的(de)余地;有的人写文章时充(chōng)分表达了自己的感情,同(tóng)时自己在写作过程中被自己表达的感情所(suǒ)感染,情不自(zì)禁地在文(wén)章结(jié)尾时(shí)抒(shū)起情来;也有的人(rén)写到(dào)文章结(jié)尾处,回(huí)应(yīng)前文,和文章的标(biāo)题或者文章(zhāng)的开头联系起(qǐ)来考虑,使(shǐ)人(rén)感到首(shǒu)尾圆(yuán)合,浑然(rán)一体。

　　有的结尾以小见大,初看不起眼,细想却很深(shēn)刻;有的结尾话(huà)虽说完意却未(wèi)完(wán),使你还得好好(hǎo)去(qù)想一(yī)想(xiǎng)……文章(zhāng)的结(jié)尾多种多样,不一(yī)而足。

　　但是(shì),不(bù)管怎样,都应做(zuò)到顺应文章内容的发(fā)展,不能(néng)抛开前面的内容为结(jié)尾(wěi)而标(biāo)新立异。

　　要(yào)知道,马(mǎ)尾巴(bā)只有长在马的屁(pì)股上甩起(qǐ)来(lái)才(cái)显得精神(shén),如果在老母鸡(jī)的屁股上安上马尾巴,那必(bì)然是非常难(nán)看的(de)。

　　我们(men)来看看小学(xué)语(yǔ)文教材《穷人(rén)》的结尾:

　　怎么办?渔(yú)夫皱(zhòu)起眉,他的脸变(biàn)得严肃、忧虑(lǜ)。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔后(hòu)脑勺(sháo)说(shuō),“嗯,办?得把(bǎ)他们抱来,同死人呆在(zài)一起(qǐ)怎(zěn)么行(xíng)!哦,我们,我们(men)总能熬过去的!快去!别等他(tā)们醒来。

　　”但桑(sāng)娜坐着一动(dòng)不动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么(me)啦(la),桑娜?”

　　 “你瞧(qiáo),他(tā)们(men)在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　《穷人(rén)》选自(zì)俄国著名(míng)作家列夫托(tuō)尔斯泰(tài)的作品,记叙的是一位渔夫和他的妻子桑娜同(tóng)情、关心一位(wèi)叫西蒙的邻居,在她(tā)死后收养(yǎng)她的两个孩子的事,反映(yìng)了(le)沙俄时代渔(yú)民的生活状况(kuàng),歌颂了(le)他们美好的心(xīn)灵(líng)和高尚(shàng)的道德品质。

　　文章的结尾处集中反映了(le)渔夫(fū)的心灵和道德品质,似乎在桑娜身上(shàng)没(méi)有多用笔墨,实(shí)际(jì)上,文章的(de)前(qián)面已(yǐ)经写了桑(sāng)娜(nà):

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把(bǎ)他们(men)抱回家(jiā)。

　　她(tā)的(de)心跳得厉害。

　　她自己也(yě)不知(zhī)道为什么要这样做,但是她觉得非(fēi)这样做不(bù)可(kě)。

　　 “……为什么(me)把(bǎ)他们抱过来啊?……他会揍我的!那(nà)也活该,我自作自受”……“嗯,伊揍我一顿也好!”

　　不难看出(chū),文章结尾时桑娜的心里特(tè)别宁静,作者为什么不在桑娜(nà)身上(shàng)多(duō)花笔墨,因为(wèi),已经没有必要;文章的(de)中心意(yì)思已(yǐ)经得(dé)到了充分表现。

　　假如(rú)说,作(zuò)者此时再对渔夫夫妇(fù)大(dà)加一番赞颂,就会使人感到多余。

　　 2、结尾(wěi)要有助于读者理解全文

　　一篇文章应该是一(yī)个(gè)整(zhěng)体。

　　至(zhì)于我们(men)说的开头,结尾……都是在这个整体之中的,之所以要分开(kāi)来说,是因为为了叙(xù)述的方便。

　　文章的结尾在内容上、结构上要收束全(quán)篇(piān),对全篇要有(yǒu)定局、总(zǒng)括、回应(yīng)、深化(huà)的(de)作用。

　　一般写人的文章(zhāng),结尾(wěi)要落实到人的思(sī)想品质和(hé)性格特征上来(lái);一般写事的文(wén)章,结尾要落实到(dào)事情的意义(yì)和作用上(shàng)来。

　　不管什么情况,读者从标(biāo)题(tí)到文章结束看过(guò)一遍之后,应该有一(yī)种整体感,应该使人感到,文章的结(jié)尾和文章的标题、文章的(de)开头以及(jí)文章的中(zhōng)间部分(fēn),是密切相联系的,都与这篇文章的中心密不可分。

　　在全篇(piān)文章中,文章结尾是不(bù)可缺(quē)少的。

　　如果(guǒ)某篇(piān)文章的结尾使人(rén)读过之后感到是(shì)多余的(de),或(huò)者感到它与前面(miàn)的部分不和谐,不统一,破坏(huài)了文(wén)章(zhāng)的完整性,那就不是好的结尾了。

　　小学语文教材《田寡(guǎ)妇看(kàn)瓜》的结尾值得我们学习:

　　田寡妇(fù)也(yě)无心再(zài)去看她的南瓜(guā)了。

　　赵(zhào)树理的《田寡妇(fù)看(kàn)瓜》反映的是中国共产党领导的土地改革使中(zhōng)国农村发生了翻天覆地的变化。

　　土(tǔ)改前,南坡庄只(zhǐ)有半亩(mǔ)园地(dì)的田寡妇年年都(dōu)种南瓜,年(nián)年(nián)都要去看瓜,因(yīn)为村(cūn)里的穷人无(wú)土地,无法生活,只得(dé)偷瓜充饥。

　　地主势力大(dà),无(wú)人(rén)敢偷;最怕人(rén)偷的是田(tián)寡妇家的瓜,因此田寡妇只好天(tiān)天去看瓜。

　　土改后,穷人分得了土地,家家种了瓜,可田寡妇还是抱着(zhe)老黄历(lì)天天去看瓜,孩子(zi)劝阻她也不(bù)信(xìn),以后生病没有去看瓜(guā),园中也(yě)无事,三(sān)五天(tiān),上十(shí)天不去,也无(wú)事,她就(jiù)打(dǎ)算(suàn)不再看瓜了;收获的一天见秋(qiū)生家拉了一车瓜,弄清了原委,就“无心再(zài)去看她的南瓜了。

　　”这样(yàng)的结尾和文(wén)章的标题(tí)、文章的前(qián)后内(nèi)容一起(qǐ)构成了一篇结构紧凑(còu)、内容完(wán)整(zhěng)、和谐统一的艺术整体,使作(zuò)者(zhě)所要表达的主(zhǔ)题得到充分表达。

　　这样的结尾(wěi)对于全篇内容和结构的(de)完(wán)整都起(qǐ)到(dào)了总括(kuò)的作(zuò)用(yòng)。

　　 3、文(wén)章结(jié)尾要充实有力

　　阿托尔斯(sī)泰说过,好(hǎo)的结(jié)尾“就(jiù)是(shì)当读(dú)者把作(zuò)品(pǐn)读完之后,有使(shǐ)他翻(fān)开第一页(yè)来重(zhòng)新去读它的(de)力量”。

　　中国古(gǔ)代的作家也要求写诗(shī)、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾(wěi)”,结尾要充实有力。

　　不管用哪种(zhǒng)方法结尾,要(yào)想使文章充实有力,篇(piān)幅不宜过长,语言应(yīng)该精(jīng)炼,内容要紧扣(kòu)中心。

　　我(wǒ)们(men)先看小学语文教材《抢险》的(de)结尾:

　　黎明的时候,决(jué)口终于(yú)合龙了。

　　人(rén)们都兴高采(cǎi)烈地欢呼起来。

　　《抢险》的结尾短短的一段(duàn)只有(yǒu)24个字,说了两层意思(sī):一层是决口合龙了,另一层是人们欢呼,显得(dé)充实(shí)有力。

　　山洪爆发,河堤(dī)决口,险情发生,大(dà)家(jiā)同心(xīn)协(xié)力,堵堤排险,挑灯(dēng)夜战,终于在黎(lí)明使决口合龙(lóng),兴高采烈地欢呼起来。

　　这样(yàng)不仅结尾自然,同(tóng)时又紧扣中心。