准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(池鱼思故渊的上一句是什么，羁鸟恋旧林池鱼思故渊rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础(chǔ池鱼思故渊的上一句是什么，羁鸟恋旧林池鱼思故渊)，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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