准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门(mén)在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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