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文章真实身高，文章个人资料简介朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是(shì)《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做(zuò)的。关于朱子(zi)家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什(shén)么朝代(dài)，朱子(zi)家训是谁写的(de)作者(zhě)是谁，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的(de)？，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的书(shū)，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的字等问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下的(de)知识答案(àn)：

朱子家(jiā)训的作者(zhě)是谁

　　朱(zhū)子家训的作(zuò)者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为(wèi)南宋(sòng)著名(míng)理学(xué)家朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家(jiā)训》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家(jiā)格言》是在不同时(shí)代(dài)由不文章真实身高，文章个人资料简介(bù)同的朱(zhū)家(jiā)先贤所撰写(xiě)出来(lái)的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他(tā)们的文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常(cháng)人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱(zhū)子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清(qīng)初江苏昆山县(xiàn)人。著名理学家(jiā)、教育家。其(qí)父(fù)朱集璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治(zhì)二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书(shū)曾考(kǎo)取秀才，志于(yú)仕途(tú)。清入关(guān)明亡遂不再(zài)求取功名，居乡教授学生(shēng)并潜心(xīn)程朱(zhū)理学(xué)主张知(zhī)行(xíng)并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次(cì)征召，然均为先(xiān)生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于(yú)教学。潜心研(yán)究程(chéng)朱理学(xué)，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。与徐(xú)枋、杨(yáng)无(wú)咎号称(chēng)“吴(wú)中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子(zi)家训是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致(zhì)一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(rén)（今(jīn)昆山市），明末清(qīng)初(chū)江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚(shàng)幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定(dìng)，才(cái)返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他(tā)深感当时(shí)的教(jiào)育方法，使学生难以学到真实(shí)的(de)学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本(běn)教材用于(yú)教学(xué)。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博(bó)学(xué)鸿儒(rú)科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙(xī)三(sān)十(shí)七(qī)年染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历(lì)代士(shì)大夫尊为治家之(zhī)经(jīng)，清至(zhì)民国年(nián)间(jiān)一(yī)度成为童(tóng)蒙必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了(le)修身治家之(zhī)道是一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处(chù)不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族，祖籍南(nán)宋江南东路(lù)徽州(zhōu)府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属(shǔ)福建三(sān)明市）。

　　南宋著名(míng)的(de)理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学家、教(jiào)育家、诗人(rén)、闽学派的(de)代表人物，世(shì)称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的(de)长期从(cóng)事(shì)讲学活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其(qí)中最值得(dé)关注的，一是论(lùn)述小学和(hé)大学教(jiào)育，二是关(guān)于朱(zhū)子(zi)读书(shū)法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经验和自(zì)己教育实践的基础上(shàng)，基(jī)于(yú)对人(rén)的(de)生理和心理特征(zhēng)的初步认识，把(bǎ)一个(gè)人的教(jiào)育分成(chéng)小学(xué)和大学(xué)两(liǎng)个既有区(qū)别(bié)又有(yǒu)联系的阶(jiē)段(duàn)，并提(tí)出了两者不同的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思(sī)维能力(lì)薄(báo)弱(ruò)，因(yīn)此(cǐ)他提出小学教育的内容(róng)是学其事，主(zhǔ)张(zhāng)儿童在(zài)日(rì)常生活中，通过具体行事，懂得基本(běn)的伦(lún)理道(dào)德规范，养成一定(dìng)的行(xíng)为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹(xī)强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力(lì)求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿(ér)童道(dào)德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育，其任(rèn)务(wù)是在坯璞的基础(chǔ)上再加光饰，把他们培养成为国家(jiā)所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在(zài)教事的小学教育不同，大学教(jiào)育内容的重(zhòng)点是教理，即(jí)重在探究事(shì)物之所以然。

　　对于(yú)大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一是重视自(zì)学，二是(shì)提倡不同学术(shù)观点(diǎn)之(zhī)间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见解，为中国古代教育思想增添了(le)新鲜的内容。