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大学的学分是(shì)啥意思，大学学分的规范是什么

　　学分(fēn)制，教育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和学(xué)分，衡(héng)量学生(shēng)

　　学习质(zhì)和量(liàng)的归纳教育管理准则(zé)。

　　与(yǔ)班建制、导师(shī)制合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪末学分制(zhì)

　　创始于美国哈佛大(dà)学(xué)。

　　1918年北京大学(xué)在国内首先实施”选课制”，1978年(nián)国内一(yī)些有条件

　　的大学开(kāi)端(duān)试行学分制，现(xiàn)在学(xué)分制变革已在(zài)国内高校全面推开(kāi)。

大学学(xué)分是什(shén)么意思

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量(liàng)单(dān)位 ，按学期核算，每门(mén)课程(chéng)及实践(jiàn)环节的详(xiáng)细学分数以专业(yè) 教育(yù)方案 的规则(zé)为准(zhǔn)。

　　部分校园也(yě)有(yǒu)按学(xué)分收费的准(zhǔn)则(zé)。

　　经过学分(fēn)能够评判学(xué)生(shēng)在大学期间(jiān)的学习常识的广度，学生获得的学分越多，阐明学生学到的东西也就越(yuè)多。

　　在某(mǒu)些大学(xué)中，学分(fēn)也变成了点评学生优(yōu)异(yì)程(chéng)度的一个重要规范。

　　 大学学(xué)分制(zhì)

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学(xué)分(fēn)制(zhì)，是指以(yǐ)选课为(wèi)中心，以(yǐ)位(wèi)置为(wèi)辅佐，经过绩点和学分衡量学生(shēng)学习质量的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓学分(fēn)制创始于美国哈佛大(dà)学，与班建制、导师制(zhì)合称(chēng)三(sān)大教育(yù)形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约束的(de)特征，又有彻底学(xué)分制的特征。

　　它既保留了学年(nián)制方案性(xìng)强、专业分类(lèi)紧密(mì)完好(hǎo)的特性，又具有学分制的某(mǒu)些长早樱处，比(bǐ)方，在对(duì)课(kè)程的选修方面，给予(yǔ)学生在必定范围内的自(zì)由(yóu)度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制(zhì)是一种把有必(bì)要获得的结业(yè)总(zǒng)学分作(zuò)为结业规范的一种教育管理(lǐ)准则，它(tā)要(yào)求依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节的学(xué)时量，确认每门课程的学分，设置必修课(kè)和选修课，规则各类课程的(de)份额，以及准予学生结(jié)业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分(fēn)制(zhì)是(shì)在学(xué)分(fēn)制基(jī)础(chǔ)上发生(shēng)的一种(zhǒng)能用以显(xiǎn)现学生每(měi)门课程(chéng)的学习(xí)成果的质量，以及学年和结业(yè)总成果质量(liàng)的教(jiào)育管理准则,，其核算公(gōng)式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权学(xué)分制也是在学分制的基础上(shàng)发生的一种(zhǒng)能用以(yǐ)显现(xiàn)学生(shēng)对(duì)某些要点课程的(de)学习质量，以区别学(xué)生专业(yè)水儿童兴趣班有哪些项目排名，十大最无用的兴趣班平凹凸的教育管理(lǐ)准则。

　　实(shí)施加权学分，将(jiāng)教(jiào)育(yù)方案(àn)中的学分，依据课程类(lèi)别，求学成果差异等别离确认不同的权重(zhòng)系数，方案学分(fēn)乘以权重系数(shù)，得出加权(quán)学(xué)分，以(yǐ)区别学生学(xué)习(xí)成果好(hǎo)坏(huài)，并(bìng)做为选拔尖子(zi)生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学(xué)分制

　　　　附(fù)加(jiā)学分(fēn)制是在(zài)要求(qiú)学生修满(mǎn)教育方案规(guī)则的最低学格外，还(hái)应修满课(kè)外附加学分才干结(jié)业的一(yī)种教育管理准则。

　　一般(bān)说来，课外附加(jiā)学(xué)分可依据学生(shēng)参与学科比赛与学术活动(dòng)、思想品德与社会工(gōng)作、文体(tǐ)活动(dòng)与(yǔ)公(gōng)益活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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