准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)中(zhōng)考成绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培(péi)一什么颗粒填量词二年级，一什么颗粒填量词？养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，一什么颗粒填量词二年级，一什么颗粒填量词？抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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