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全(quán)因素(sù)速(sù)写是什么意思，全因素速写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为全因素也可以理(lǐ)解成写实的意思，但是速(sù)写本身讲(jiǎng)究快(kuài)速(sù)记录，怎么会写(xiě)实(shí)呢。

　　所(suǒ)以我(wǒ)猜题主(zhǔ)你(nǐ)的(de)意思应该是那种明暗速写吧。

　　当(dāng)然(rán)也(yě)有可能是我孤(gū)陋寡闻啦(la)。

什(shén)么是全(quán)因(yīn)素(sù)素描

　　全因素素(sù)描(miáo)是相对结构(gòu)素描来讲的，一般结构(gòu)素描是不(bù)考虑光影的(de)，所(suǒ)以不算(suàn)全部因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描(miáo)一般从结构入手，比如(rú)文艺复兴的(de)达芬奇，虽然画面上(shàn蒋欣现任老公是谁 蒋欣是科班出身吗g)有黑白调子，却是蒋欣现任老公是谁 蒋欣是科班出身吗从结(jié)构入手来表(biǎo)现的，更(gèng)突出(chū)的还有丢勒等人，而之后东欧的俄(é)罗斯的列(liè)宾美院强调全因素也就是相对强(qiáng)调光(guāng)与影(yǐng)。

　　现(xiàn)在一般我们(men)如果(guǒ)强调全因(yīn)素素描就是强调(diào)画的时(shí)候带上背(bèi)景。

　　把对象连同周围环境的关系一起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是不少(shǎo)初学(xué)者(zhě)和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业训练(liàn)，在考(kǎo)试中不能在(zài)整体观念的指导下全面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对整体(tǐ)效果的把握下(xià)一味死抠局部，造成局(jú)部相互(hù)之间关系无法很(hěn)好(hǎo)地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能(néng)更好(hǎo)的体现出(chū)来，局部(bù)的构造已经很突出了，而其他地方做的不足(zú)，这样的一幅画，怎么能(néng)得(dé)到好评呢？

　　一幅画(huà)的整体是由若干伏兄亏个(gè)局部组成的，没有局(jú)部(bù)的一幅画是不(bù)真实的(de)；然而，一(yī)幅画只有(yǒu)局部，没有整(zhěng)体，就算再精彩、再(zài)深入(rù)也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的目的(de)，不(bù)光是(shì)练(liàn)就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是(shì)培养(yǎng)一(yī)种(zhǒng)艺(yì)术思(sī)维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练(liàn)习也(yě)就失去(qù)了它(tā)的本质(zhì)意(yì)义(yì)。

　　既然整体是关(guān)系到一幅(fú)素描画(huà)的成败，那么(me)局部与局部、局部与整体的关(guān)系(xì)就显得十分(fēn)重要。

　　如(rú)何解决(jué)这种关系，就要靠比较的(de)方法(fǎ)，比较色调的(de)深浅，比例的长(zhǎng)短、宽(kuān)窄、大(dà)小，比(bǐ)透(tòu)视(shì)关系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根(gēn)据这(zhè)种(zhǒng)比较，画出(chū)来(lái)的作(zuò)品，才是客观对象真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强(qiáng)

　　世(shì)上所有的人，没有绝对相同的面(miàn)孔(kǒng)，即缺(quē)神使是双(shuāng)胞胎也不(bù)例外，他（她）们(men)也都有别人(rén)不(bù)易察觉(jué)的差异。

　　素描训练(liàn)的(de)根本任务是，捕(bǔ)捉对象(xiàng)的特(tè)征和独具个性的差(chà)异，但是(shì)在(zài)素描写生(shēng)的过程中，常常(cháng)看到有的学生(shēng)不管画谁(shuí)，不管(guǎn)对象(xiàng)的长相(xiāng)如何，气(qì)质怎样，都画得像一个(gè)人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参(cān)照物。

　　这(zhè)里有初学时期老(lǎo)师指(zhǐ)导上的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的(de)考(kǎo)生错误(wù)地认为：模(mó)特(tè)儿像(xiàng)不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分的(de)老师也(yě)不知模特儿什(shén)么样(yàng)。

　　像不像确实不(bù)是衡量(liàng)一张(zhāng)素描(miáo)作品优劣的标准之一，但它(tā)却能检验一(yī)个学(xué)生对事物所具(jù)备(bèi)的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时(shí)间脱(tuō)离对象去(qù)感受，去(qù)编造所(suǒ)谓的画面效(xiào)果和废弃对客(kè)观对象感(gǎn)知能力的训练(liàn)，那么他就有可能造成(chéng)感知能力(lì)的退化，失去(qù)一个(gè)艺术家所应有(yǒu)的(de)敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重要(yào)条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷(juǎn)是无(wú)法得到高分(fēn)的(de)。

　　而这些毛(máo)病(bìng)一旦形(xíng)成就很难(nán)纠(jiū)正(zhèng)。

　　所以(yǐ)学生们要(yào)特别(bié)注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后(hòu)画(huà)面调整时，最容易出现画面灰、效(xiào)果(guǒ)对(duì)比(bǐ)不(bù)强烈(liè)和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什(shén)么会出现这些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次缺乏完整统一(yī)的对比和变化规律,画面(miàn)的层(céng)次(cì)就不清晰，画(huà)面的效(xiào)尘含果就不响(xiǎng)亮，至于(yú)哪(nǎ)一种成(chéng)分多(duō)点，哪一种成分少(shǎo)点，都(dōu)要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎(zěn)样的比(bǐ)例关系，三大(dà)基(jī)本色调都不应(yīng)缺(quē)少其中的(de)一个(gè)。

　　造成画面灰的原(yuán)因很多。