准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

竹荪煮多久　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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