准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说kono洗发水是什么牌子，kono洗发水有几款明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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